孩子自出生那刻起就開始接收外界刺激而發展語言，1歲前會發出喃喃聲，牙牙學語，1歲半左右會說簡單疊語，例如「爸爸」、「ㄋㄟㄋㄟ」；2歲半左右以簡單句型表達，例如「爸爸買車車」；大約到4歲具備日常對話能力，會說許多語彙及較長的語句；至於流暢的口語表達，大約要到7歲。幼兒期是語言發展的最重要時期，學會使用語言，代表幼兒對周圍環境的認識及反應增加，語言不只是表達需求的方式，也是社會互動的增強物，使幼兒能夠主動提出要求或對他人的要求有所回應。閱讀是幼兒學習語言的主要途徑之一，幼兒時期的口語發展與兒童期閱讀發展有習習相關。根據香港中文大學心理系曾進行三項對香港本地幼稚園學生的獨立閱讀研究顯示：「對話式閱讀」技巧能增強幼童詞彙能力，而這正面的成效在8-12星期裡便能顯現出來，小朋友的詞彙量、言辭表達的流暢性及中文詞彙的認識能力有重大的進步。
「對話式閱讀」是一個包含特別技巧但簡單易學的親子閱讀方法，其背後理念在於改變傳統閱讀中父母和孩子的角色，使孩子成為主要的講故事者，而父母則是聆聽者、引導和協助的角色。在「對話式閱讀」中，親子的相互交流是非常重要的。實行初期，家長可多發問環繞圖書內容的問題，藉認識故事內容及書中的詞語，讓小朋友自由抒發對故事的理解；兩星期後，家長便開始減少發問，讓小朋友講他們的故事。
為了讓家長及教保老師認識「對話式閱讀」技巧，協助語言發展落後的幼兒，增進其語言能力，高雄市政府社會局兒童福利服務中心特別結合愛森兒童發展中心於5/14、5/17及5/18三天辦理18小時之研習課程-「運用『對話式閱讀』協助語言發展落後幼兒」。特別邀請推廣「對話式閱讀」有多年實務經驗的林珮伃老師擔任講師，分享運用「對話式閱讀」協助語言發展落後幼兒的行動研究經驗。林老師表示「繪本」有文字、有圖畫、有情節，美的繪本會發出音樂般合奏之美，而「對話」猶如打球，你將球丟給對方，當對方接到球時又將球丟回給你，從一來一往學會尊重、傾聽、等待，這才是對話式閱讀重要的精髄。
語言是兒童學習和認識四周事物的媒介，會影響兒童的自信心及社會人際關係、課業學習，甚至人格發展，實在不容輕忽。透過「對話式閱讀」，讓孩子從共讀中感受你的關心，而願意繼續對談，誘發其語言發展並增進詞彙。兒福中心也提醒家長及老師：『語言發展遲緩的治療，是愈早開始愈好』，如有語言異常一定要及早治療，方能提升復健治療的效果。
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